Оценка качества образования

Положение о ВСОКО в ГБОУ гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга. Скачать

Название продукта: «Система учета результатов методической работы в школе и их анализ (система "УРА")»

Авторский коллектив: Плуталова О.В., Поликарпова В.В., Зорина И.Е., Качалова И.В., Антонова М.В.

Описание оценочной практики

Ключевые положения, глоссарий

ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт

НОО - начальное общее образование

ООО – основное общее образование

СОО – среднее общее образование

Функциональная грамотность (ФГ) – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Виды функциональной грамотности:

Читательская грамотность – понимание, использование, оценка, размышление и взаимодействие с текстами для достижения своих целей, развития своих знаний и потенциала, а также для участия в жизни общества.
Финансовая грамотность – знания и навыки в области финансов, личных сбережений, способов управления ими.
Естественнонаучная грамотность – способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для постановки вопросов, для объяснения естественнонаучных явлений, для освоения новых знаний
Математическая грамотность – способность человека применять математические знания для решения задач в разнообразных практических контекстах (мыслить математически, формулировать математически)
Глобальные компетенции – способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия.
Креативное мышление - нестандартный подход, оригинальность, новые идеи.

Оценочные процедуры (ОП) - контрольные, проверочные и диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати минут.

Уровни оценочных процедур: федеральные, региональные, на уровне ОУ.

Формы оценочных процедур: контрольные, проверочные, диагностические.

Матрица - это система, представленная в уме каждого человека набором шаблонов, которые обуславливают его поведение и влияют на все аспекты бытия.

Научно-методическая работа - работа, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта, система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала педагога, его профессионального мастерства, на рост уровня образованности, развития и воспитанности учащихся, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Методическая служба (МС) - это гибкая, развивающаяся внутришкольная структура обеспечения, разработки и внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс школы.

Методическое объединение (МО) учителей - это коллектив учителей, объединенных системой взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства педагога, развитие и рост его творческого потенциала, повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.

Цель оценочной практики – систематизация и алгоритмизация работы методической службы ОУ.

Задачи:

Разработать локальные нормативные акты, связанные с организацией деятельности методической службы ОУ.
Разработать дорожную карту работы методической службы ОУ.
Разработать и апробировать эффективные формы и методы учета и анализа результатов деятельности методической службы ОУ.
Разработать комплекс управленческих решений на основе полученных результатов оценки качества деятельности методической службы ОУ.
Внедрить инструментарий учета и анализа результатов деятельности методической службы ОУ.

Обоснование значимости оценочной практики для решения актуальных задач развития системы образования Невского района

Представленная оценочная практика направлена на решения задач, поставленных в целевом проекте системы образования Невского района Санкт-Петербурга "Школа качества" стратегической линии "Образование. IT. Качество" в рамках федерального проекта "Современная школа". Роль деятельности методической службы (МС) значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения. Актуальная задача научно-методической работы - создать все условия для развития профессиональной компетентности педагога, ориентировать его на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование, так как расширение поля компетентностей педагога - это залог успешного развития его профессионализма. В связи с этим деятельность МС в школе многогранна, отнимает много сил и времени у учителей, поэтому алгоритмизация и систематизация этой деятельности позволит уменьшить трудо- и времязатраты участников образовательных отношений.

Объект и предмет оценивания

Объектом оценивания является деятельность методической службы ОУ.

Предмет оценивания – комплексная система учета и анализа результатов деятельности методической службы ОУ.

	Индивидуально для учителя	Для методического объединения учителей	Примечание
Организация деятельности методической службы ОУ	Положение о научно-методической работе ОУ Положение о методическом объединении учителей Положение об оценочных процедурах в ОУ Дорожная карта работы методической службы ОУ (с ссылками на формы результатов деятельности)
Инструментарий оценки (перечень и краткая характеристика оценочных процедур)	График оценочных процедур (1- 4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы) - таблица. Основные свойства: возможность совместного редактирования возможность внесения заранее информации о федеральных и региональных оценочных процедурах возможность самоконтроля соответствия нормативному акту (периодичность проведения ОП и количеству ОП в день)	Протоколы заседаний школьных МО на учебный год (5 штук) Основные свойства: шаблоны формулировок повестки заседания, целей, задач и т.п. для приведения к единообразию деятельности МО в ОУ соответствие содержанию дорожной карты деятельности МС ОУ возможность внесения коррекции в формулировки и содержание протоколов	Графики ОП по уровням образования в виде файлов в формате. pdf могут размещаться на официальном сайте ОУ.
	Форма анализа оценочных процедур - Основные свойства: заполнение в любое время возможность выбора готовых формулировок возможность коррекции формулировок при необходимости возможность сбора статистики по классам, предмету, учителю, МО и т.п. Типология основных предметных ошибок (формулировки): Русский язык (начальная школа) Математика (начальная школа) Математика Русский язык География История Обществознание Английский язык	Отчет о деятельности МО за период (полугодие, год) Иностранные языки Математика, физика, информатика Биология, география, химия История, обществознание Русский язык и литература Начальная школа Физ-ра, ОБЖ Музыка, искусство, технология (5-6 кл) Классные руководители Основные свойства: заполнение в течение учебного года по мере поступления информации совместное редактирование систематизация результатов деятельности МО за отчетный период	Результаты заполнения форм анализа оценочных процедур можно рассматривать в виде сводной таблицы по уровням образования, по предмету, учителю или в виде диаграмм. Сводные данные администрация ОУ использует для принятия управленческих решений. Материалы отчетов МО администрация ОУ использует для составления публичного доклада о деятельности ОУ, отчета по самообследованию, при распределении баллов в рамках оценки эффективности деятельности труда педагогических работников.
Необходимое ресурсное обеспечение	Кадровое обеспечение: заместитель директора по УВР, курирующий методическую работу ОУ; председатели МО; педагогический коллектив Организационно-методическое обеспечение: интерактивный кейс «От мысли к действию», комплект авторских методических материалов. Программное обеспечение: стандартный пакет Microsoft Office, гугл-сервисы и Яндекс-сервисы		При возникновении технических сложностей использования обозначенных ресурсов есть возможность перейти на свободное программное обеспечение (лицензия GPL), например, ОС Linux, офисный пакет ОреnOffice.org, Libre Office и др.
Возможность и примеры управленческих решений на основе оценочных процедур	Выстраивание индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Создание системы индивидуальной подготовки учащихся. Направление на курсы повышения квалификации	Выявление уровня освоения образовательных программ. Разработка программ индивидуальной работы с отдельными категориями учащихся Анализ потребностей учителей. Составление баз потенциальных наставников и наставляемых. Организация наставничества по форме "учитель-учитель" Рекомендации учителям по повышению качества образования	Систематизация и алгоритмизация работы методической службы ОУ должны служить основанием для совершенствования преподавания учебных предметов; для повышения информированности, развития моделей родительского оценивания, принятия обоснованных решений о выборе образовательной траектории ребенка.
	Распределение ресурсов и изменение условий организации образовательного процесса в учреждении Разработка программ внутрифирменного обучения учителей Укрепление микроклимата в коллективе: оказание теоретической и практической помощи учителям Планирование мероприятий административного контроля Проведение на базе ОУ семинаров, конференций по теме проекта
Эффективность оценочной практики с указанием положительной динамики	Разработанные формы и методы учета и анализа деятельности МС позволяют минимизировать трудо- и времязатраты учителей, председателей МО и заместителя директора по УВР.	Разработанная дорожная карта деятельности МС позволяет структурировать работу школьных МО. Разработанный инструментарий прост в использовании, не требует дополнительных специальных умений, что свидетельствует об универсальности данного продукта.
Возможность внедрения продукта в других ОУ	Продукт размещен в сети Интернет в свободном доступе на отдельной странице официального сайта гимназии. Представленные материалы апробированы в течение нескольких лет в гимназии, они функционируют, постоянно обновляются и дорабатываются. Это способствует системному внедрению продукта в образовательную практику. Часть материалов представлена педагогической общественности района и города на семинарах, мастер-классах и на открытых мероприятиях школы. Благодаря интенсивной диссеминации опыта педагогического коллектива гимназии по теме проекта в виде семинаров и публикаций , продукт готов к внедрению в систему образования района и города.
Анализ рисков внедрения	Изменение государственной политики в области образования Перегрузка педагогических работников и администрации вопросами методической работы Недостаточный уровень мотивации учителей Отсутствие программного обеспечения		Обозначенные риски внедрения минимальны, что свидетельствует об универсальности данного продукта.

Дорожная карта работы методической службы ОУ