Оценка качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур

Номинация: «Оценка качества общего образования»

Тематика: «Модель принятия управленческих решений на основе комплексной системы оценки качества образования»

Название продукта: «Управленческие  решения в системе оценки качества проектной деятельности учащихся 9-11х классов в условиях ФГОС»

Авторский коллектив: Медведь Н.В., Большакова Л.С., Викторова Н.А., Зорина И.Е., Поликарпова В.В.

Описание оценочной практики

1. Ключевые положения, глоссарий

ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт

ООО – основное общее образование

СОО – среднее общее образование

УУД – универсальные учебные действия - способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы деятельности, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Проектная деятельность учащихся - компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением потребностей учащихся  посредством проектирования и  создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной. Она представляет собой творческую работу по решению практической  задачи, цели и содержание которой определяются учащимися и осуществляются ими в процессе теоретической проработки и практической реализации при участии учителя

Индивидуальный итоговой проект (ИИП) - это учебный проект, который выполняют учащиеся гимназии в рамках одного или нескольких учебных предметов, чтобы продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранных областей знаний и/или видов деятельности, способность проектировать и осуществлять учебно-исследовательскую, конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другую деятельность.

2. Цели и задачи оценочной деятельности

Цель – оценка сформированности метапредметных результатов обучения учащихся 9-х и 11-х классов.

Задачи:

• Разработать модели организации проектной деятельности учащихся 9- 11-х классов, как необходимого условия для оценки уровня сформированности метапредметных результатов обучения.
• Разработать и апробировать контрольно-измерительные материалы, способствующие объективной оценке проекта как процесса, как продукта и как публичной защиты.
• Адаптировать систему оценки проектной деятельности учащихся к имеющейся в российском образовании пятибалльной системе.
• Разработать комплекс управленческих решений на основе полученных результатов оценки качества проектной деятельности учащихся.

3. Обоснование значимости оценочной практики для решения актуальных задач развития системы  образования Невского района

В настоящее время в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) приоритетной целью школьного образования стало формирование умения учиться. Раньше учитель был только обязан дать ученику глубокие и прочные знания по предметам. Но жизнь меняется быстро, и ни учитель, ни родитель, ни сам ученик не в состоянии предугадать, какие знания и умения понадобятся в будущем. Поэтому и возникла необходимость в умении обучаться и развиваться в течение всей жизни. И как следствие, вместо передачи суммы знаний школьное образование ориентируется на развитие личности учащегося на основе усвоения способов действий. Но это не означает, что нужно совсем отказаться от традиционных знаний, умений, навыков. Просто меняются приоритеты. Предметное содержание перестаёт быть центральной частью стандарта, главным становится формирование универсальных учебных действий (УУД). Федеральный государственный образовательный стандарт определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные. А так как изменились приоритеты в обучении в связи с введением ФГОС, то и в корне меняется и понятие оценивания. В современной школе необходимы такие средства оценки учебных достижений, которые будут определять продвижение самого ученика относительно собственного уровня, то есть необходима система оценивания, в ходе которой необходимо особое внимание уделять оцениванию именно метапредметных результатов обучения. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), то есть таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею, а все эти умения проявляются именно в проектной деятельности учащихся.

4. Объект и предмет оценивания

Объектом оценивания является индивидуальный итоговый проект.

Предмет оценивания – метапредметные результаты обучения, полученные учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.